Una volta completato lo svezzamento e “abituato” lo stomaco del piccolo ad avere un ritmo fame/sazietà si può iniziare a lasciare a disposizione del bambino piccoli snack e acqua per stimolare l’autonomia anche da questo punto di vista.

Sebbene i bambini, dopo la fase dello svezzamento, siano già capaci di capire lo stimolo della fame ti consiglio di proporre questa “attività” quando il bambino ha intorno ai 2 anni e sa già masticare correttamente il cibo e padroneggiare con destrezza la brocca e il bicchiere.

Se non sai perché le attività di questo genere, dette di vita pratica, siano necessarie e importanti per il bambino ti invito a leggere l’articolo che le descrive.

COME PROPORRE E PREDISPORRE L’AMBIENTE

Come vedremo più avanti, nella serie di articoli che parleranno di come “montessorizzare” la nostra casa, è bene lasciare al bambino un’antina o un piccolo spazio della cucina in cui può accedervi facilmente. Noi adulti dobbiamo cercare di lasciare qui tutto ciò di cui necessità il bambino per fare uno spuntino e per dissetarsi.

Nella foto potete vedere come ho disposto io lo spazio in un’anta della cucina:
nella parte superiore mio figlio può trovare tutto ciò che serve per apparecchiare il suo posto a tavola mentre nella parte inferiore trova gli snack (salutari) che gli lascio a disposizione.

Ovviamente ci deve essere una regola e non mangiare per gioco o per sfizio ma solamente se si ha davvero fame e in orari che lo consentano (per esempio se hai fame prima di cena potrai mangiare un paio di noccioline ma non di più). Io devo dire che con mio figlio funziona, però mi rendo conto che ci sono bambini che mangerebbero sempre e quindi sta a voi la scelta.

SERVIRSI DA SOLO L’ACQUA

Per quanto riguarda l’acqua invece ho deciso di lasciarla in un posto più visibile e comodo, anche per invogliarlo a bere (soprattutto in estate). Noi lasciamo la brocca piena e un bicchiere di vetro su un vassoietto appoggiato sulla torre montessori. In questo modo lui ha la possibilità di versare l’acqua senza problemi e in completa autonomia e quando ci serve la torre si sposta tutto tramite il vassoio. Inoltre se dovessero esserci incidenti l’acqua cadrebbe nel vassoio senza bagnare la torre e il pavimento.

UN ALTRO MODO PER SERVIRSI DA SOLI

Servirsi da soli significa anche scegliere, durante il pasto, quanto mangiare.

Può essere utile dare modo al bambino di decidere quanto cibo mettersi nel piatto dandogli l’opportunità di versarsi da solo la pietanza direttamente dalla pentola (se non scotta) o da una zuppiera. Eviterei cibi brodosi e che scottano.

Questa manualità può essere stimolata molto bene con l’attività dei travasi per iniziare ad allenarsi in sicurezza.

L'articolo Servirsi da soli il cibo o le bevande proviene da MV.

La learning tower (chiamata anche torre Montessori o torre di apprendimento) è una struttura che permette al bambino di arrivare ai ripiani più in alto senza pericolo.

è uno strumento molto utile che aiuta il piccolo a partecipare attivamente alle attività della famiglia ma anche semplicemente ad osservare gli adulti da un punto di vista più rialzato, senza rischiare di cadere (e far prendere un colpo ai genitori).

Per sapere perchè è utile far partecipare il bambino alle attività di famiglia leggi qui

Dove si acquista o come si costruisce la learning tower?

Quando si decide di optare per la torre Montessori ci si trova davanti a due opzioni:
comprarla già fatta

pro:

• non bisogna procurarsi il materiale
• se non si è un minimo pratici con il fai da te non c’è problema
• è sicura al 100% (ovviamente dipende da dove la si compra)
• qualche modello si trasforma anche in tavolino con seggiolina tipo questa nell’immagine

qualche link dove trovarle già costruite:

rocket baby

family nation (qui trovate anche quella che si trasforma in tavolino)

amazon

etsy (anche qui trovate quella che diventa tavolo e sono costruite da artigiani)

contro:

• è costosa
• non si può personalizzare come si desidera (qualche marca dà la possibilità di scrivere il nome ma per esempio non fa scegliere il colore della torre)

costruirla da sé

pro:

• è molto più economica
• si può decorare o dipingere del colore che si desidera
• è facile da comporre

contro:

• bisogna avere un minimo di manualità

Noi l’abbiamo costruita (la vedete bene nella foto sotto), è semplice da assemblare perché servono pochi attrezzi e la maggior parte dei materiali sono reperibili da ikea.

Ecco cosa serve per costruire la learning tower:

• sgabello oddvar 8,95€
• scaletta bekväm 13€
• un trapano
• viti non più lunghe di 4 cm (l’importante è che prendano entrambi le basi senza uscire con la punta dall’altra parte)
• squadrette*
• colore o bomboletta spray nel caso in cui si voglia colorare*
• piedini se si vogliono mettere per più sicurezza*
  
  *facoltativi

Come fare:

• montare completamente la scaletta bekväm

• montare lo sgabello oddvar senza una delle sbarre (questo spazio servirà a far salire e scendere in autonomia il bambino) e avvitando la seduta direttamente sui piedini dello stesso.

• Ora avvitare lo sgabello (dalla parte della seduta) direttamente alla scaletta bekväm

• Per rendere tutto più stabile e sicuro noi abbiamo avvitato agli angoli dello sgabello un paio di squadrette

• Se si desidera si possono fissare due piedini alle gambe anteriori di bekväm per rendere tutto ulteriormente sicuro (noi non l’abbiamo fatto)

• per renderla più bella (o in tinta con la cucina per esempio) si può colorare con una bomboletta spray o con colorante per legno (noi lo faremo presto)

Come si usa la learning tower?

si utilizza come un rialzo avvicinandola al piano di lavoro o al lavandino, per esempio in bagno. Il bambino sarà libero di salire e scendere in autonomia. Facciamo particolare attenzione nel caso della cucina che non sia vicino ai fornelli.

Da che età si può utilizzare?

Si può usare appena il bambino è capace di stare in piedi senza sostegno (in questo caso sarà l’adulto a metterlo direttamente in cima alla torre) all’inizio potrà osservare o manipolare per esempio il cibo poi si potrà iniziare a dargli qualche compito semplice come ad esempio tagliare le verdure più morbide, spezzare gli asparagi, lavare la verdura ecc…

tuo figlio ha 3-4-5 anni? non sei in ritardo! puoi ancora averne bisogno.

La learning tower è utile, direi quasi necessaria, per molte attività di vita pratica di cui vi parlerò prossimamente. Se non ce l’avete o non la volete acquistare/costruire non c’è problema, si può usare anche una semplice sedia, però la ritengo utile per l’autonomia del piccolo e per la sua sicurezza.

Ricordate sempre che il modo principale in cui un bambino apprende è l’osservazione

L'articolo Learning tower proviene da MV.

Avete presente quei giochi che si comprano per fare il cosiddetto gioco simbolico? la cucinetta, il banco degli attrezzi, il mercato…ecco! questo gioco è strettamente legato all’attività di vita pratica, solamente che invece che imitare la mamma o il papà usando attrezzi in miniatura lo si fa per davvero! e si impara molto ma molto di più!

Il bambino che ha tra i 12 e i 15 mesi è affascinato dalla nostra operosità e vuole imitarci, è questo infatti il periodo migliore in cui offrire al piccolo la possibilità di aiutarci, osservarci e agire. Questo slancio del bambino si consoliderà attorno ai 2-3 anni e proseguirà anche fino ai 6 anni o per tutta la vita (e noi genitori speriamo che lo mantenga soprattutto in adolescenza!) quindi, non disperate se il bambino ha già più di 15 mesi, potrete comunque mettere in atto queste pratiche.

All’inizio offriamo al bambino la possibilità di assistere al nostro fare e man mano sarà lui a voler provare in prima persona, per fare questo sarà molto utile la torre montessoriana (di cui trovate un articolo su come costruirla o dove acquistarla cliccando qui)

Perché è utile l’attività di vita pratica:

• aiuta la concentrazione
• sviluppa il problem solving (che altro non è che la capacità di risolvere i problemi, trovare nuove modalità e “arrangiarsi” a gestire autonomamente le situazioni difficili)
• crea nuove occasioni per avere fiducia in se stessi
• spinge ad essere indipendenti e ad avere autostima
• aiuta la manualità fine e la motricità generale (qui troverai altre attività inerenti a queste capacità)
• agevola il bambino nell’imparare a dosare la forza
• facilita nuovi movimenti
• sviluppa la sensibilità nel prendersi cura di sé stessi, degli altri e dell’ambiente

Tutto questo semplicemente aiutando in casa! È una vera e propria palestra di vita!

Come capire se il bambino è pronto per l’attività di via pratica:

come sempre osserviamo il bambino! lui ha già tutte le risposte

• Vi pare pronto per questo tipo di attività?
• Vi sembra interessato?
• Sta acquisendo sempre più autonomia?
• La concentrazione vi sembra sempre più intensa e si protrae per più tempo?

Se le risposte sono per la maggior parte positive allora il bambino è quasi certamente pronto.

Come proporre l’attività:

per questo tipo di attività c’è solamente un modo per proporla: fare!
Siate voi a dare in buon esempio mettendo in pratica i gesti in modo chiaro e lentamente, senza usare troppe parole per fare in modo che il bambino si concentri sui gesti più che sui termini.
Non correggete il bambino bruscamente ma piuttosto fategli rivedere i gesti da compiere, con pazienza e serenamente.

Il motto della Montessori era “aiutami a fare da solo”, direi che è chiaro il concetto

Le attività di vita pratica si suddividono in 4 tipologie:

1. Cura della persona
2. Cura dell’ambiente
3. Controllo fine dei movimenti
4. Comportamento sociale

Ecco qualche spunto per le attività di vita pratica:

1. cura della persona:

lavarsi (farsi la doccia, lavare i denti, le orecchie, le mani, le unghie…)
vestirsi e svestirsi
piegare i vestiti
allacciarsi i bottoni, le lampo, le scarpe
fare il bidet
asciugare i capelli
cucinare
servirsi da soli il cibo o le bevande

2. cura dell’ambiente:

scopare
lavare il pavimento
spolverare
lavare i vetri
lavare i piatti e asciugarli
fare la lavatrice
sgusciare le uova sode
spremere le arance
stendere
caricare la lavatrice
apparecchiare
fare il caffè con la moka
lavare a mano i panni
cucinare

3. controllo dei movimenti fini:

premere (per esempio per aprire una molletta da bucato)
tagliare
incollare
strizzare
sbucciare
travasare

4. comportamento sociale:

salutare
dire “grazie” e “per favore”
parlare in modo educato
non urlare
aspettare il proprio turno per esempio al parco giochi
non gettare cartacce o altro per terra
rispettare l’ambiente e gli oggetti
non lanciare

Questi sono solo alcuni spunti, la vita pratica ha mille sfumature diverse per ogni bambino e ogni famiglia.

Se selezionate le attività cliccabili, tra l’elenco sopra, troverete già degli articoli che vi fanno vedere come abbiamo fatto noi e dei consigli, trucchi e modalità con cui presentare la singola attività per favorire il bambino nei gesti.

Prossimamente vi parlerò anche di come rendere la vostra casa più “Montessori friendly” e così rendere il bambino più autonomo nei gesti di vita quotidiana. A questo proposito trovate già un articolo su come togliere il pannolino e renderlo più autonomo nel fare i propri bisogni.

Spero di esservi stata d’aiuto e come sempre scrivetemi se avete dubbi o domande ma anche per condividere le attività che avete fatto.

Buona vita!

L'articolo Attività di vita pratica proviene da MV.

Quest’attività può sembrare banale e senza uno scopo ma se si fa attenzione si comprende che:

• il bambino si sente coinvolto nel creare il setting adatto: preparare il secchio, travasarci l’acqua, organizzarsi per non allagare il bagno  oppure organizzare il giardino o il balcone, recuperare oggetti naturali o artificiali da immergere e infine (non meno importante) asciugare tutto e riporlo.
• comprenderà, con l’aiuto dell’adulto, le caratteristiche che fanno si che un corpo galleggi o meno.
• potrà manipolare gli oggetti immersi.
• in un secondo momento, con la creazione di una barchetta, potrà comprendere il caratteristica per cui si può sfruttare il galleggiamento (magari ricordandogli le barche viste al mare o al lago).

come fare le prove di galleggiamento:

1. Organizzare il contesto: in bagno o in giardino va bene comunque, l’importante è che il bambino abbia modo di muoversi liberamente e sperimentare (si può fare anche durante il bagnetto!)
2. Una volta che abbiamo il luogo e il secchio o la vasca con dentro l’acqua bisognerà procurarsi il materiale da immergere. Potete approfittare di un’uscita nel bosco o sulla spiaggia per fare incetta di elementi naturali da portare a casa, una volta conclusi questi poi si può passare a immergere oggetti di uso quotidiano.
3. Dopo qualche volta in cui sarà l’adulto a dire “galleggia” oppure “questo affonda” proviamo a chiedere al bimbo di fare la sua ipotesi prima di immergere l’oggetto e stiamo ad osservare insieme.
4. Finita questa fase (ma se vediamo scemare l’attenzione anche prima) possiamo proporgli di costruire insieme una barchetta con del polistirolo o semplice carta (in questo caso, ovviamente, noteremo che dopo un po’ anche la carta affonderà. Perché? sentiamo la teoria del bambino).

Sono pochi i bimbi a cui non piace giocare con l’acqua, con la bella stagione sarà sicuramente più facile proporre questa attività ma nulla toglie che si possa fare anche in inverno.

È un’attività che va bene per diverse età ma, come sempre, osservate il piccolo prima di proporla per capire se è una cosa che può interessare o meno, nel caso che non sia interessato al galleggiamento potrà comunque giocare con l’acqua e gli oggetti immersi.

Buon galleggiamento

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Si tratta di un miscuglio di schiuma da barba e colorante, è piacevole al tatto e può essere usata sia con i pennelli (per i bimbi più schizzinosi) sia con le mani (che goduria!).

Finalità della puffy color

• dare sfogo alla fantasia
• colorare in modo differente dalle solite tempere, matite e pennarelli
• manipolare: per capire l’importanza della manipolazione leggi questo articolo
• finire la schiuma da barba che papà non usa più

Cosa ci serve per creare la puffy color:

• una bomboletta di schiuma da barba: sarebbe meglio quella non mentolata per evitare fastidi al bambino soprattutto se piccolo (noi avevamo in casa solo questa – figura sotto)
• tempere o acquarelli* o coloranti alimentari
• ciotole
• cucchiai
• pennelli
• scotch carta
• fogli abbastanza spessi (i normali fogli da stampante si spappolano facilmente)

• tovaglia di plastica per coprire il piano di lavoro (facoltativo)
• grembiule per bambini (facoltativo)

ricetta

• semplicemente mescoliamo la schiuma da barba con la tempera ( o con un altro tipo di colorante) nella ciotola. Usiamo una ciotola per colore
• copriamo il piano con la tovaglia e vestiamo il bambino con il grembiule
• attacchiamo i fogli alla tovaglia con lo scotch
• lasciamo libero i bambino di sperimentare, se vuole prima con i pennelli poi con le mani

*con gli acquarelli i colori saranno molto tenui

sostituzioni per i più piccoli

se si vuole fare questa attività con bambini che tendono ancora a mettere tutto in bocca si può optare per la panna montata al posto della schiuma da barba e i coloranti per alimenti al posto delle tempere.

Buon divertimento 

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PERCHÉ È UTILE? Far nascere qualcosa “dal nulla” è un’attività che ha qualcosa di straordinario, come per l’essere umano che nasce dall’insieme di più parti anche la piantina è un nuova vita formata da più elementi da coltivare (nel vero senso della parola!), curare, nutrire e accudire.
Il bimbo potrà imparare come si semina, come nasce una pianta, come si evolve e l’importanza delle sue cure. Potrà inoltre allenare l’attesa e capire il rispetto verso la natura.
Per i bambini che avranno presto il dono di un fratellino o una sorellina si può spiegare la vita del nuovo arrivato assimilandola alla pianta che cresce (con le dovute precauzioni).
Se hai domande in merito scrivimi cliccando qui
COSA CI SERVE?

• vasetti, magari quelle delle piantine dismesse
• terra
• semi
• acqua

E SE NON LI HO A DISPOSIZIONE?
Specialmente in questo momento difficile di quarantena, in cui non dobbiamo uscire per acquisiti inutili, possiamo arrangiarci con altro che abbiamo in casa:

• porta uova di cartone oppure vasetti dello yogurt
• uova
• terra se non ce l’hai va bene anche l’ovatta oppure semplice carta da cucina o carta igienica (in questo caso però poi andranno trapiantate appena possibile)
• semi…pensi di non averli? Sono sicura di si! Guarda in frigorifero. Pomodori, zucchine, limoni…tutto ciò che ha un seme va bene! In questo caso però ci saranno dei passaggi aggiuntivi da fare: se sono semi che hanno la parte esterna sottile (per esempio i pomodori) sciacquali e falli asciugare all’aria, se invece sono più coriacei come i limoni allora dovrai spelarli per fare in modo che germini prima. Anche i fagioli secchi e le lenticchie vanno benissimo! Vi ricordate quando a scuola ce li facevano mettere nell’ovatta per gli esperimenti? È la stessa cosa.
• acqua

COME ABBIAMO FATTO NOI
Noi abbiamo fatto con il secondo metodo ovvero con la scatola delle uova e i gusci, perché? Pur avendo i vasetti abbiamo preferito fare così perché l’uovo oltre ad essere un contenitore è anche un ottimo fertilizzante per quando interreremo nel giardino le piantine nate.
Abbiamo poi usato i semi della camomilla che avevamo già dall’anno scorso e quelli della luffa (una pianta rampicante simile alla zucca).

COME SI FA?
Beh i passaggi sono semplicissimi!

1. Il bambino riempie di terra le uova (o i vasetti)
2. mette i semi all’interno ,per la luffa che ha semi grandi ho detto a mio figlio che dovevamo metterne tre in ogni uovo così abbiamo applicato anche la matematica di base
3. ricopre i semi con uno strato sottile di terra e innaffia leggermente (lui l’ha fatto con il suo spruzzino con il quale adora bagnare qualsiasi cosa…me compresa)
4. prendersene cura tutti i giorni o almeno uno si e uno no

Per l’ovatta e la carta i passaggi sono identici ma bisognerà fare attenzione a non comprimerla troppo per non rompere il germoglio se e quando si vorrà estrarlo e bisogna essere sicuri di mantenerla sempre ben umida.

Finiti questi passaggi ci sono diverse vie:
a) estrarre delicatamente le piantine appena nate e piantarle in un vaso più grande oppure direttamente nel terreno. Questo lo farete se vi interessa avere la pianta in futuro e trarre beneficio dai suoi frutti. Noi l’anno scorso avevamo interrato i semi delle nespole e come vedi nella figura 4 la pianta è cresciuta parecchio, quest’anno quindi la pianteremo a terra. Idem per i pomodori che metteremo nell’orto.
b) Usare le piantine come uno scalpo a cui tagliare i capelli. Non so se avete presente quei vasetti con il viso disegnato e l’erbetta a modi capelli a cui si tagliano le punte per creare delle “pettinature”, Il nostro vasetto può essere usato in questo modo ma solo se avete usato semi piccoli per esempio di lenticchie o di erba.
c) Lasciare che la natura faccia il suo corso. Come ho detto prima uno degli scopi di questa attività è far comprendere al bambino il ciclo di vita di una pianta, alla fine del suo ciclo la pianta inevitabilmente muore (soprattutto se non la curiamo quotidianamente).

N.B.: sconsiglio di gettare via la pianta, soprattutto all’insaputa del bambino. Come ci rimarreste voi? L’attività perderebbe di valore e voi di credibilità.
“ok Vale,ma se la pianta mi diventa un baobab e io abito in appartamento?” un trucchetto: aiutiamola a finire il suo ciclo vitale, come? Bagnamo le foglie e mettiamola sotto il sole cocente, o al contrario dimentichiamoci di darle da bere e lasciamo che si secchi.
Scoraggio l’uso di diserbanti perché il bambino potrebbe venirne in contatto!

L'articolo seminiamo – come seminare insieme ai nostri piccoli proviene da MV.

PERCHÉ SONO UTILI I PANNELLI SENSORIALI?

Lo scopo è quello di far vivere al bambino le diverse percezioni che prova toccando materiali differenti tra di loro, in questo modo:

• distinguerà le sensazioni tattili
• assocerà una determinata percezione alla parola che gli viene detta dall’adulto (per esempio “questo è morbido”, “questo è duro” ecc…)
• sarà stimolato il movimento per passare da un pannello all’altro
• sarà spronato a “sentire” con le diverse parti del corpo

Questa attività l’ho proposta a mio figlio quando aveva 7 mesi, cioè quando ha iniziato a gattonare, ma può essere molto utile anche prima e soprattutto dopo! Lui ci gioca ancora adesso che ha quasi 3 anni, naturalmente con una modalità diversa che poi vi racconterò.

COSA CI SERVE PER COSTRUIRLI?

Bene, ora veniamo alla loro costruzione!
Ci serviranno:

• tavolette di compensato leggero
• diversi tipi di materiale, come vedete dalla fig. 1 noi abbiamo usato:
  • feltro; pezzi tagliati da un ramo; carta vetrata di diverse grammature; pluriball; una lastra di acciaio; gomma eva; la parte verde delle spugnette dei piatti e la carta ondulata. Andate in un negozio di ferramenta e sbizzarritevi!
• Colla tipo vinavil o, per i materiali più difficili da incollare, il bostik

E SE NON LI HO A DISPOSIZIONE?

Per il materiale diverso si possono reperire oggetti naturali (sassi, legnetti, conchiglie, sabbia…) più facili da trovare.
Per le tavolette se proprio non avete il compensato o non avete modo di tagliarlo, potete usare anche del cartone spesso. Lo scopo è quello di avere una base fissa in modo da non poter manipolare il materiale nella sua forma completa. Di questa attività specifica ne parlerò più avanti.
Se usate questa alternativa fate attenzione che il bambino non cerchi di mangiarsi il cartone (o i materiali incollati sopra).

COME SI GIOCA CON I PANNELLI?

Come vi dicevo mio figlio li usa ancora ma vediamo in che modo si possono proporre i pannelli sensoriali nelle diverse fasi di crescita:

• Intorno ai 3-6 mesi:
  a mio figlio avevo proposto un altro tipo di attività, simile a questa, di cui vi parlerò più avanti.
• dai 6 mesi fino ai 12 mesi:
  Il bambino inizia a muoversi nello spazio o comunque è curioso di ciò che lo circonda ed è questo il momento in cui proporlo per gli scopi detti prima.
  I pannelli si presentano così come sono, senza troppe spiegazioni e parole.
  Avviciniamo il piccolo al materiale e facciamoglielo toccare, in che modo? Possiamo fargli usare le manine e poi il resto del corpo oppure partire da subito spogliandolo (se è inverno solo mani e piedi), togliere i pantaloni o slacciare la tutina e lasciare che senta il materiale con buona parte del suo corpo.
  Ricordiamoci di dare sempre un nome alla sensazione tattile provata non usando frasi composte ma solo l’aggettivo, quindi non diremo “senti com’è morbido?” ma solamente “morbido”, questo perchè il bambino così piccolo comprenderà meglio la parola senza doverla estrapolare dalla frase intera.

• dopo l’anno fino a…quando desiderate:
  Quando impara a camminare possiamo proporre questa attività con una modalità leggermente diversa.
  Come prima ricordiamoci sempre di associare l’aggettivo alla sensazione ma questa volta possiamo arricchire di più la frase.
  Con mio figlio facciamo questo gioco: io tengo i pannelli in mano e lui toglie le calze poi getto sul pavimento un pannello alla volta e gli dico di che materiale si tratta e che sensazione dovrebbe aspettarsi, a volte gli faccio uno scherzo e sbaglio apposta a nominare la sensazione e lui mi corregge ogni volta (anche perché ormai li conosce a memoria!).

Come molte attività, anche per i pannelli sensoriali, non c’è un modo giusto o sbagliato con cui presentarli, sbizzarritevi con la fantasia e osservate sempre le reazioni del vostro piccolo.

L'articolo i pannelli sensoriali proviene da MV.