Una volta completato lo svezzamento e “abituato” lo stomaco del piccolo ad avere un ritmo fame/sazietà si può iniziare a lasciare a disposizione del bambino piccoli snack e acqua per stimolare l’autonomia anche da questo punto di vista.

Sebbene i bambini, dopo la fase dello svezzamento, siano già capaci di capire lo stimolo della fame ti consiglio di proporre questa “attività” quando il bambino ha intorno ai 2 anni e sa già masticare correttamente il cibo e padroneggiare con destrezza la brocca e il bicchiere.

Se non sai perché le attività di questo genere, dette di vita pratica, siano necessarie e importanti per il bambino ti invito a leggere l’articolo che le descrive.

COME PROPORRE E PREDISPORRE L’AMBIENTE

Come vedremo più avanti, nella serie di articoli che parleranno di come “montessorizzare” la nostra casa, è bene lasciare al bambino un’antina o un piccolo spazio della cucina in cui può accedervi facilmente. Noi adulti dobbiamo cercare di lasciare qui tutto ciò di cui necessità il bambino per fare uno spuntino e per dissetarsi.

Nella foto potete vedere come ho disposto io lo spazio in un’anta della cucina:
nella parte superiore mio figlio può trovare tutto ciò che serve per apparecchiare il suo posto a tavola mentre nella parte inferiore trova gli snack (salutari) che gli lascio a disposizione.

Ovviamente ci deve essere una regola e non mangiare per gioco o per sfizio ma solamente se si ha davvero fame e in orari che lo consentano (per esempio se hai fame prima di cena potrai mangiare un paio di noccioline ma non di più). Io devo dire che con mio figlio funziona, però mi rendo conto che ci sono bambini che mangerebbero sempre e quindi sta a voi la scelta.

SERVIRSI DA SOLO L’ACQUA

Per quanto riguarda l’acqua invece ho deciso di lasciarla in un posto più visibile e comodo, anche per invogliarlo a bere (soprattutto in estate). Noi lasciamo la brocca piena e un bicchiere di vetro su un vassoietto appoggiato sulla torre montessori. In questo modo lui ha la possibilità di versare l’acqua senza problemi e in completa autonomia e quando ci serve la torre si sposta tutto tramite il vassoio. Inoltre se dovessero esserci incidenti l’acqua cadrebbe nel vassoio senza bagnare la torre e il pavimento.

UN ALTRO MODO PER SERVIRSI DA SOLI

Servirsi da soli significa anche scegliere, durante il pasto, quanto mangiare.

Può essere utile dare modo al bambino di decidere quanto cibo mettersi nel piatto dandogli l’opportunità di versarsi da solo la pietanza direttamente dalla pentola (se non scotta) o da una zuppiera. Eviterei cibi brodosi e che scottano.

Questa manualità può essere stimolata molto bene con l’attività dei travasi per iniziare ad allenarsi in sicurezza.

L'articolo Servirsi da soli il cibo o le bevande proviene da MV.

Passato il periodo in cui i bambini usano la bocca per sperimentare si può presentare al piccolo dei nuovi materiali con cui approcciarsi. Se il bambino invece tendesse ancora a mettere il materiale in bocca sarebbe meglio non azzardarsi a proporre materiale di piccole dimensioni per evitare episodi di soffocamento. Ricordo che comunque il bambino va sempre controllato da un adulto durante questi tipi di attività.

Cosa ci serve per i travasi:

• due o più contenitori di medie dimensioni
• materiale da travasare in questo caso per esempio: fagioli, ceci, lenticchie, farina gialla da polenta, bottoni, chicchi di caffè, grani di miglio…
• una tovaglia plastificata: questa sarà molto utile anche per svariate altre attività (vedi per esempio la puffy color o il pongo fatto in casa)
• preferibilmente un vassoio, se non sai perché è meglio usare un vassoio leggi l’articolo sui travasi.

Come proporre l’attività dei travasi:

Per capire come predisporre l’ambiente e come presentare l’attività ti rimando all’articolo sui travasi.

Nel caso specifico di bambini attorno all’anno di età possiamo iniziare a proporre strumenti diversi per travasare, per esempio un cucchiaio grande o un piccolo mestolo. In questo modo lo aiuteremo anche a prendere confidenza con questi attrezzi che utilizzerà poi anche durante i pasti.

Anche per questa età, come per i bambini di 9 mesi, si può travasare con l’acqua, un’idea in più potrebbe essere quella di colorare l’acqua con i coloranti alimentari liquidi, così da rendere il gioco ancora più speciale.

L'articolo I travasi per bambini dai 12 ai 24 mesi proviene da MV.

Verso i 9 mesi del bambino si può iniziare con l’attività dei travasi. Se non sai di cosa sto parlando e per cosa è utile questa attività, tanto semplice quanto ricca, leggi questo articolo.

In questa età predomina l’uso della bocca per conoscere gli oggetti quindi il travaso dovrà essere fatto con un materiale di dimensioni abbastanza grandi, meglio se alimentare e sempre sotto sorveglianza.

Cosa ci serve per fare il primo travaso:

• due contenitori di medie dimensioni
• materiale da travasare per esempio: chicchi di caffè, riso soffiato, fagioli, ceci, noci, arachidi in guscio, pasta grossa, sassi grandi, conchiglie…
• una tovaglia plastificata: questa sarà molto utile anche per svariate altre attività (vedi per esempio la puffy color)
• preferibilmente un vassoio, se non sai perché è meglio usare un vassoio leggi l’articolo sui travasi, qui troverai anche la descrizione per come proporre l’attività.

In questa prima fase non diamo al bambino strumenti per travasare, lasciamolo libero di sperimentare con le sue mani, poi man mano che accresceranno le sue competenze gli forniremo oggetti con cui travasare.

All’inizio con mio figlio ho preferito farlo travasare a terra perché era più libero di muoversi e di sperimentare il materiale. Attorno all’anno poi abbiamo iniziato a farli al tavolo ma ciò non toglie che si possano fare sempre a terra o su un tavolino basso. Noi sperimentiamo tutte le versioni anche ora che ha 3 anni.

Travasi con l’acqua:

Un’altra tipologia di travasi che piacciono molto sono quelli in cui viene utilizzata l’acqua.

Non serve per forza una piscina per divertirsi, basta anche un catino, il lavandino (meglio ancora il bidet visto la sua altezza) oppure si possono fare anche durante il bagnetto.

cosa ci serve:

• due o più contenitori
• acqua
• oggetti galleggianti

Basta così! gli oggetti galleggianti in realtà non sono neanche necessari ma se si vuole cambiare un pò la tipologia possono venire utili.

Per come proporre l’attività (come sopra) leggi l’articolo in cui racconto dei travasi

Anche per questa tipologia di travasi più avanti vi presenterò delle modalità più complesse, ma per ora, con bambini di circa 9 mesi, va benissimo lasciarli sperimentare. Qui puoi trovare l’articolo successivo per bambini di 9-12 mesi.

N.B.: ATTENZIONE A NON LASCIARE MAI DA SOLO IL BAMBINO DURANTE I TRAVASI! GLI OGGETTI COSTUTUISCONO UN POSSIBILE PERICOLO COME ANCHE L’ACQUA!

L'articolo I primi travasi proviene da MV.

Man mano che il bambino cresce il travaso si fa più fine e aumenta di difficoltà, all’inizio, attorno agli 8-9 mesi si tratta di trasferire materiale grossolano come per esempio della pasta secca, poi si introdurranno degli strumenti come il cucchiaio e il materiale diventerà più sottile e infine ci si concentrerà sui travasi fini che prevedono l’uso di attrezzi più complicati.

A noi potrebbe sembrare un lavoro di poco conto ma proviamo a pensare a quante volte durante la giornata “usiamo” questa abilità! Inoltre sviluppa una serie di capacità necessarie per il futuro.

In particolar modo i travasi sono utili per:

• stimolare la coordinazione oculo-manuale
• incoraggiare lo sviluppo intellettivo
• affinare i movimenti della mano e del polso
• sviluppare l’autocontrollo
• promuovere la pazienza e la calma
• introdurre i concetti di pieno/vuoto e grande/piccolo
• iniziare il bambino alle attività di vita pratica ma anche semplicemente a mangiare da solo

Il travaso è una delle attività più complete perché, come abbiamo visto, racchiude in sé molte sfumature.

Cosa ci serve:

per creare l’attività dei travasi non è necessario nulla di complicato o prefabbricato, basteranno oggetti di uso comune.

• un vassoio in cui circoscrivere l’attività
• dei contenitori
• del materiale da travasare
• strumenti di vita quotidiana

Come dicevo poco sopra ad ogni età corrisponde un certo tipo di materiale e strumento adatto, in realtà quando il bambino consolida una certa capacità si potrà passare allo step successivo (senza per forza badare all’età anagrafica, come ho già sottolineato in questo articolo sul metodo Montessori).

Come proporre i travasi

L’attività del travaso può essere proposta di sana pianta dall’adulto ma nella maggior parte dei casi sarà il bambino che durante la manipolazione di un certo materiale passerà in modo naturale al travaso (sempre se noi diamo a disposizione dei contenitori in cui svolgere l’attività).

Se si vuole offrire al piccolo di 8-9 mesi la possibilità di travasare i passaggi sono semplici:

1. ci sarà una prima fase esplorativa del materiale in cui il bambino lo manipolerà senza un secondo fine. Questa fase è necessaria per prendere confidenza con gli oggetti.
2. Poi l’adulto può lasciare a disposizione del piccolo un contenitore e lasciare che sia lui a riempirlo con il materiale. Se ciò non avviene non abbiate fretta, nel caso sarete voi che “farete vedere come si fa” senza parlare e con gesti lenti e chiari.

Sarebbe buona norma mettere tutto il materiale e i contenitori all’interno di un vassoio (quando possibile) questo perché, il vassoio permette al bambino una maggior concentrazione. Prossimamente farò un articolo su come costruire un vassoio con le vostre mani!

Per avere un’idea di travaso per i bimbi più grandi potete andare a vedere l’articolo su come preparare il caffè con la moka.

Qui puoi già trovare due idee sui primi travasi da proporre a bimbi di circa 9 mesi e qui quelli per i bambini di 1-2 anni.

Vi aspetto!

L'articolo i travasi proviene da MV.

La learning tower (chiamata anche torre Montessori o torre di apprendimento) è una struttura che permette al bambino di arrivare ai ripiani più in alto senza pericolo.

è uno strumento molto utile che aiuta il piccolo a partecipare attivamente alle attività della famiglia ma anche semplicemente ad osservare gli adulti da un punto di vista più rialzato, senza rischiare di cadere (e far prendere un colpo ai genitori).

Per sapere perchè è utile far partecipare il bambino alle attività di famiglia leggi qui

Dove si acquista o come si costruisce la learning tower?

Quando si decide di optare per la torre Montessori ci si trova davanti a due opzioni:
comprarla già fatta

pro:

• non bisogna procurarsi il materiale
• se non si è un minimo pratici con il fai da te non c’è problema
• è sicura al 100% (ovviamente dipende da dove la si compra)
• qualche modello si trasforma anche in tavolino con seggiolina tipo questa nell’immagine

qualche link dove trovarle già costruite:

rocket baby

family nation (qui trovate anche quella che si trasforma in tavolino)

amazon

etsy (anche qui trovate quella che diventa tavolo e sono costruite da artigiani)

contro:

• è costosa
• non si può personalizzare come si desidera (qualche marca dà la possibilità di scrivere il nome ma per esempio non fa scegliere il colore della torre)

costruirla da sé

pro:

• è molto più economica
• si può decorare o dipingere del colore che si desidera
• è facile da comporre

contro:

• bisogna avere un minimo di manualità

Noi l’abbiamo costruita (la vedete bene nella foto sotto), è semplice da assemblare perché servono pochi attrezzi e la maggior parte dei materiali sono reperibili da ikea.

Ecco cosa serve per costruire la learning tower:

• sgabello oddvar 8,95€
• scaletta bekväm 13€
• un trapano
• viti non più lunghe di 4 cm (l’importante è che prendano entrambi le basi senza uscire con la punta dall’altra parte)
• squadrette*
• colore o bomboletta spray nel caso in cui si voglia colorare*
• piedini se si vogliono mettere per più sicurezza*
  
  *facoltativi

Come fare:

• montare completamente la scaletta bekväm

• montare lo sgabello oddvar senza una delle sbarre (questo spazio servirà a far salire e scendere in autonomia il bambino) e avvitando la seduta direttamente sui piedini dello stesso.

• Ora avvitare lo sgabello (dalla parte della seduta) direttamente alla scaletta bekväm

• Per rendere tutto più stabile e sicuro noi abbiamo avvitato agli angoli dello sgabello un paio di squadrette

• Se si desidera si possono fissare due piedini alle gambe anteriori di bekväm per rendere tutto ulteriormente sicuro (noi non l’abbiamo fatto)

• per renderla più bella (o in tinta con la cucina per esempio) si può colorare con una bomboletta spray o con colorante per legno (noi lo faremo presto)

Come si usa la learning tower?

si utilizza come un rialzo avvicinandola al piano di lavoro o al lavandino, per esempio in bagno. Il bambino sarà libero di salire e scendere in autonomia. Facciamo particolare attenzione nel caso della cucina che non sia vicino ai fornelli.

Da che età si può utilizzare?

Si può usare appena il bambino è capace di stare in piedi senza sostegno (in questo caso sarà l’adulto a metterlo direttamente in cima alla torre) all’inizio potrà osservare o manipolare per esempio il cibo poi si potrà iniziare a dargli qualche compito semplice come ad esempio tagliare le verdure più morbide, spezzare gli asparagi, lavare la verdura ecc…

tuo figlio ha 3-4-5 anni? non sei in ritardo! puoi ancora averne bisogno.

La learning tower è utile, direi quasi necessaria, per molte attività di vita pratica di cui vi parlerò prossimamente. Se non ce l’avete o non la volete acquistare/costruire non c’è problema, si può usare anche una semplice sedia, però la ritengo utile per l’autonomia del piccolo e per la sua sicurezza.

Ricordate sempre che il modo principale in cui un bambino apprende è l’osservazione

L'articolo Learning tower proviene da MV.

Avete presente quei giochi che si comprano per fare il cosiddetto gioco simbolico? la cucinetta, il banco degli attrezzi, il mercato…ecco! questo gioco è strettamente legato all’attività di vita pratica, solamente che invece che imitare la mamma o il papà usando attrezzi in miniatura lo si fa per davvero! e si impara molto ma molto di più!

Il bambino che ha tra i 12 e i 15 mesi è affascinato dalla nostra operosità e vuole imitarci, è questo infatti il periodo migliore in cui offrire al piccolo la possibilità di aiutarci, osservarci e agire. Questo slancio del bambino si consoliderà attorno ai 2-3 anni e proseguirà anche fino ai 6 anni o per tutta la vita (e noi genitori speriamo che lo mantenga soprattutto in adolescenza!) quindi, non disperate se il bambino ha già più di 15 mesi, potrete comunque mettere in atto queste pratiche.

All’inizio offriamo al bambino la possibilità di assistere al nostro fare e man mano sarà lui a voler provare in prima persona, per fare questo sarà molto utile la torre montessoriana (di cui trovate un articolo su come costruirla o dove acquistarla cliccando qui)

Perché è utile l’attività di vita pratica:

• aiuta la concentrazione
• sviluppa il problem solving (che altro non è che la capacità di risolvere i problemi, trovare nuove modalità e “arrangiarsi” a gestire autonomamente le situazioni difficili)
• crea nuove occasioni per avere fiducia in se stessi
• spinge ad essere indipendenti e ad avere autostima
• aiuta la manualità fine e la motricità generale (qui troverai altre attività inerenti a queste capacità)
• agevola il bambino nell’imparare a dosare la forza
• facilita nuovi movimenti
• sviluppa la sensibilità nel prendersi cura di sé stessi, degli altri e dell’ambiente

Tutto questo semplicemente aiutando in casa! È una vera e propria palestra di vita!

Come capire se il bambino è pronto per l’attività di via pratica:

come sempre osserviamo il bambino! lui ha già tutte le risposte

• Vi pare pronto per questo tipo di attività?
• Vi sembra interessato?
• Sta acquisendo sempre più autonomia?
• La concentrazione vi sembra sempre più intensa e si protrae per più tempo?

Se le risposte sono per la maggior parte positive allora il bambino è quasi certamente pronto.

Come proporre l’attività:

per questo tipo di attività c’è solamente un modo per proporla: fare!
Siate voi a dare in buon esempio mettendo in pratica i gesti in modo chiaro e lentamente, senza usare troppe parole per fare in modo che il bambino si concentri sui gesti più che sui termini.
Non correggete il bambino bruscamente ma piuttosto fategli rivedere i gesti da compiere, con pazienza e serenamente.

Il motto della Montessori era “aiutami a fare da solo”, direi che è chiaro il concetto

Le attività di vita pratica si suddividono in 4 tipologie:

1. Cura della persona
2. Cura dell’ambiente
3. Controllo fine dei movimenti
4. Comportamento sociale

Ecco qualche spunto per le attività di vita pratica:

1. cura della persona:

lavarsi (farsi la doccia, lavare i denti, le orecchie, le mani, le unghie…)
vestirsi e svestirsi
piegare i vestiti
allacciarsi i bottoni, le lampo, le scarpe
fare il bidet
asciugare i capelli
cucinare
servirsi da soli il cibo o le bevande

2. cura dell’ambiente:

scopare
lavare il pavimento
spolverare
lavare i vetri
lavare i piatti e asciugarli
fare la lavatrice
sgusciare le uova sode
spremere le arance
stendere
caricare la lavatrice
apparecchiare
fare il caffè con la moka
lavare a mano i panni
cucinare

3. controllo dei movimenti fini:

premere (per esempio per aprire una molletta da bucato)
tagliare
incollare
strizzare
sbucciare
travasare

4. comportamento sociale:

salutare
dire “grazie” e “per favore”
parlare in modo educato
non urlare
aspettare il proprio turno per esempio al parco giochi
non gettare cartacce o altro per terra
rispettare l’ambiente e gli oggetti
non lanciare

Questi sono solo alcuni spunti, la vita pratica ha mille sfumature diverse per ogni bambino e ogni famiglia.

Se selezionate le attività cliccabili, tra l’elenco sopra, troverete già degli articoli che vi fanno vedere come abbiamo fatto noi e dei consigli, trucchi e modalità con cui presentare la singola attività per favorire il bambino nei gesti.

Prossimamente vi parlerò anche di come rendere la vostra casa più “Montessori friendly” e così rendere il bambino più autonomo nei gesti di vita quotidiana. A questo proposito trovate già un articolo su come togliere il pannolino e renderlo più autonomo nel fare i propri bisogni.

Spero di esservi stata d’aiuto e come sempre scrivetemi se avete dubbi o domande ma anche per condividere le attività che avete fatto.

Buona vita!

L'articolo Attività di vita pratica proviene da MV.

Quest’attività può sembrare banale e senza uno scopo ma se si fa attenzione si comprende che:

• il bambino si sente coinvolto nel creare il setting adatto: preparare il secchio, travasarci l’acqua, organizzarsi per non allagare il bagno  oppure organizzare il giardino o il balcone, recuperare oggetti naturali o artificiali da immergere e infine (non meno importante) asciugare tutto e riporlo.
• comprenderà, con l’aiuto dell’adulto, le caratteristiche che fanno si che un corpo galleggi o meno.
• potrà manipolare gli oggetti immersi.
• in un secondo momento, con la creazione di una barchetta, potrà comprendere il caratteristica per cui si può sfruttare il galleggiamento (magari ricordandogli le barche viste al mare o al lago).

come fare le prove di galleggiamento:

1. Organizzare il contesto: in bagno o in giardino va bene comunque, l’importante è che il bambino abbia modo di muoversi liberamente e sperimentare (si può fare anche durante il bagnetto!)
2. Una volta che abbiamo il luogo e il secchio o la vasca con dentro l’acqua bisognerà procurarsi il materiale da immergere. Potete approfittare di un’uscita nel bosco o sulla spiaggia per fare incetta di elementi naturali da portare a casa, una volta conclusi questi poi si può passare a immergere oggetti di uso quotidiano.
3. Dopo qualche volta in cui sarà l’adulto a dire “galleggia” oppure “questo affonda” proviamo a chiedere al bimbo di fare la sua ipotesi prima di immergere l’oggetto e stiamo ad osservare insieme.
4. Finita questa fase (ma se vediamo scemare l’attenzione anche prima) possiamo proporgli di costruire insieme una barchetta con del polistirolo o semplice carta (in questo caso, ovviamente, noteremo che dopo un po’ anche la carta affonderà. Perché? sentiamo la teoria del bambino).

Sono pochi i bimbi a cui non piace giocare con l’acqua, con la bella stagione sarà sicuramente più facile proporre questa attività ma nulla toglie che si possa fare anche in inverno.

È un’attività che va bene per diverse età ma, come sempre, osservate il piccolo prima di proporla per capire se è una cosa che può interessare o meno, nel caso che non sia interessato al galleggiamento potrà comunque giocare con l’acqua e gli oggetti immersi.

Buon galleggiamento

L'articolo Prove di galleggiamento proviene da MV.

Si tratta di un miscuglio di schiuma da barba e colorante, è piacevole al tatto e può essere usata sia con i pennelli (per i bimbi più schizzinosi) sia con le mani (che goduria!).

Finalità della puffy color

• dare sfogo alla fantasia
• colorare in modo differente dalle solite tempere, matite e pennarelli
• manipolare: per capire l’importanza della manipolazione leggi questo articolo
• finire la schiuma da barba che papà non usa più

Cosa ci serve per creare la puffy color:

• una bomboletta di schiuma da barba: sarebbe meglio quella non mentolata per evitare fastidi al bambino soprattutto se piccolo (noi avevamo in casa solo questa – figura sotto)
• tempere o acquarelli* o coloranti alimentari
• ciotole
• cucchiai
• pennelli
• scotch carta
• fogli abbastanza spessi (i normali fogli da stampante si spappolano facilmente)

• tovaglia di plastica per coprire il piano di lavoro (facoltativo)
• grembiule per bambini (facoltativo)

ricetta

• semplicemente mescoliamo la schiuma da barba con la tempera ( o con un altro tipo di colorante) nella ciotola. Usiamo una ciotola per colore
• copriamo il piano con la tovaglia e vestiamo il bambino con il grembiule
• attacchiamo i fogli alla tovaglia con lo scotch
• lasciamo libero i bambino di sperimentare, se vuole prima con i pennelli poi con le mani

*con gli acquarelli i colori saranno molto tenui

sostituzioni per i più piccoli

se si vuole fare questa attività con bambini che tendono ancora a mettere tutto in bocca si può optare per la panna montata al posto della schiuma da barba e i coloranti per alimenti al posto delle tempere.

Buon divertimento 

L'articolo Puffy color proviene da MV.

“I sensi diventano uno strumento naturale di insegnamento e coinvolgono interamente il bambino nell’attività.” Maja Pitamic, (2014), “imparo a fare da solo“, red!, Milano, pag.47.

Che capacità sviluppa la manipolazione:

• aiuta il bambino nella fase di sperimentazione. Il bimbo andrà a tentativi ed è bene lasciare che sbagli e si auto corregga.
• rafforza i muscoli delle mani e dei polsi, la cui solidità sarà propedeutica in brevi termini per allacciarsi per esempio le scarpe o per abbottonarsi e nel lungo tempo lo aiuterà nei primi approcci alla scrittura.
• permette al bambino di “dare voce” alle emozioni: gli dà modo di sfogarsi e quindi di canalizzare per esempio la rabbia allo stesso modo gli consente di rilassarsi.
• Sviluppa la coordinazione oculo-manuale. Necessaria a costruire un buona base per le atre attività successive.
• favorisce la distinzione dei colori.
• sviluppa la fantasia.
• incoraggia la concentrazione.

Gli scopi di questa attività sono molteplici e possono variare a seconda dei vari laboratori che proponiamo al bambino, uno potrà favorire di più una capacità rispetto ad un’altra e viceversa.
Anche le semplici attività di vita pratica possono essere di manipolazione.

Come proporre le attività di manipolazione:

1. mettiamo davanti al bambino il materiale e gli strumenti necessari
2. iniziamo noi a giocare, senza usare parole, semplicemente usiamo il materiale nel modo corretto, con calma e con movimenti chiari e semplici. Se non riuscite a stare in silenzio si può accompagnare il fare con delle parole semplici come:“ è morbido” oppure “prendo questo oggetto e lo verso in questo”.
3. lasciamo il materiale a disposizione del bambino, lo usa in modo errato? fa niente. Ripetiamo noi i movimenti corretti e controlliamo che ci guardi. (ricordiamo però che non è detto che il nostro modo di usare un materiale sia per forza corretto e quello del piccolo sbagliato, forse lui ha solo inventato una nuova modalità)

Norme per il bambino:

• non si lancia
• non si fa del male a se stessi o ad altri

Norme per i genitori:

• non intervenire a meno che non sia necessario per ristabilire le regole
• non correggere il bambino

E se non vuole saperne di giocare? Lasciamo che sia lui a poter decidere se giocare o meno, forse non è ancora pronto o forse non desidera giocare in quel modo o in quel determinato momento. Riproponiamo l’attività più avanti.

Qualche tempo dopo aver manipolato un determinato materiale può avvenire in modo naturale un step successivo, ovvero il bambino può iniziare ad essere attratto dall’attività dei travasi. Nel caso dovesse succedere lasciatelo fare e leggete questo articolo dove vi presento l’attività dei travasi e vi spiego cosa sono e a cosa servono.

Cosa ne pensa Maria Montessori della manipolazione?

“Le mani sono gli strumenti propri dell’intelligenza dell’uomo.” M. Montessori.

La Montessori ai tempi era una pioniera in questo! Ha costruito (letteralmente) una serie di materiali e attività pensati a sviluppare precise capacità nei bambini da 0 a 6 anni favorendo l’uso dei cinque sensi.

Ha creato giochi capaci di auto correggere il bambino e quindi di ridurre al minimo l’intervento dell’adulto. Ha promosso lo stare in natura e l’uso di materiali naturali. Ha incentrato buona parte dei suoi sforzi a favorire le attività di vita pratica.

Da lei possiamo prendere molti spunti per costruire attività manipolative eccellenti.

Eccovi qualche attività manipolativa di cui ho già scritto degli articoli:

puffy color

i pannelli sensoriali

la ricetta del pongo fatto in casa

Se avete domande o dubbi non esitate a mandarmi una mail

L'articolo la manipolazione proviene da MV.

PERCHÉ È UTILE? Far nascere qualcosa “dal nulla” è un’attività che ha qualcosa di straordinario, come per l’essere umano che nasce dall’insieme di più parti anche la piantina è un nuova vita formata da più elementi da coltivare (nel vero senso della parola!), curare, nutrire e accudire.
Il bimbo potrà imparare come si semina, come nasce una pianta, come si evolve e l’importanza delle sue cure. Potrà inoltre allenare l’attesa e capire il rispetto verso la natura.
Per i bambini che avranno presto il dono di un fratellino o una sorellina si può spiegare la vita del nuovo arrivato assimilandola alla pianta che cresce (con le dovute precauzioni).
Se hai domande in merito scrivimi cliccando qui
COSA CI SERVE?

• vasetti, magari quelle delle piantine dismesse
• terra
• semi
• acqua

E SE NON LI HO A DISPOSIZIONE?
Specialmente in questo momento difficile di quarantena, in cui non dobbiamo uscire per acquisiti inutili, possiamo arrangiarci con altro che abbiamo in casa:

• porta uova di cartone oppure vasetti dello yogurt
• uova
• terra se non ce l’hai va bene anche l’ovatta oppure semplice carta da cucina o carta igienica (in questo caso però poi andranno trapiantate appena possibile)
• semi…pensi di non averli? Sono sicura di si! Guarda in frigorifero. Pomodori, zucchine, limoni…tutto ciò che ha un seme va bene! In questo caso però ci saranno dei passaggi aggiuntivi da fare: se sono semi che hanno la parte esterna sottile (per esempio i pomodori) sciacquali e falli asciugare all’aria, se invece sono più coriacei come i limoni allora dovrai spelarli per fare in modo che germini prima. Anche i fagioli secchi e le lenticchie vanno benissimo! Vi ricordate quando a scuola ce li facevano mettere nell’ovatta per gli esperimenti? È la stessa cosa.
• acqua

COME ABBIAMO FATTO NOI
Noi abbiamo fatto con il secondo metodo ovvero con la scatola delle uova e i gusci, perché? Pur avendo i vasetti abbiamo preferito fare così perché l’uovo oltre ad essere un contenitore è anche un ottimo fertilizzante per quando interreremo nel giardino le piantine nate.
Abbiamo poi usato i semi della camomilla che avevamo già dall’anno scorso e quelli della luffa (una pianta rampicante simile alla zucca).

COME SI FA?
Beh i passaggi sono semplicissimi!

1. Il bambino riempie di terra le uova (o i vasetti)
2. mette i semi all’interno ,per la luffa che ha semi grandi ho detto a mio figlio che dovevamo metterne tre in ogni uovo così abbiamo applicato anche la matematica di base
3. ricopre i semi con uno strato sottile di terra e innaffia leggermente (lui l’ha fatto con il suo spruzzino con il quale adora bagnare qualsiasi cosa…me compresa)
4. prendersene cura tutti i giorni o almeno uno si e uno no

Per l’ovatta e la carta i passaggi sono identici ma bisognerà fare attenzione a non comprimerla troppo per non rompere il germoglio se e quando si vorrà estrarlo e bisogna essere sicuri di mantenerla sempre ben umida.

Finiti questi passaggi ci sono diverse vie:
a) estrarre delicatamente le piantine appena nate e piantarle in un vaso più grande oppure direttamente nel terreno. Questo lo farete se vi interessa avere la pianta in futuro e trarre beneficio dai suoi frutti. Noi l’anno scorso avevamo interrato i semi delle nespole e come vedi nella figura 4 la pianta è cresciuta parecchio, quest’anno quindi la pianteremo a terra. Idem per i pomodori che metteremo nell’orto.
b) Usare le piantine come uno scalpo a cui tagliare i capelli. Non so se avete presente quei vasetti con il viso disegnato e l’erbetta a modi capelli a cui si tagliano le punte per creare delle “pettinature”, Il nostro vasetto può essere usato in questo modo ma solo se avete usato semi piccoli per esempio di lenticchie o di erba.
c) Lasciare che la natura faccia il suo corso. Come ho detto prima uno degli scopi di questa attività è far comprendere al bambino il ciclo di vita di una pianta, alla fine del suo ciclo la pianta inevitabilmente muore (soprattutto se non la curiamo quotidianamente).

N.B.: sconsiglio di gettare via la pianta, soprattutto all’insaputa del bambino. Come ci rimarreste voi? L’attività perderebbe di valore e voi di credibilità.
“ok Vale,ma se la pianta mi diventa un baobab e io abito in appartamento?” un trucchetto: aiutiamola a finire il suo ciclo vitale, come? Bagnamo le foglie e mettiamola sotto il sole cocente, o al contrario dimentichiamoci di darle da bere e lasciamo che si secchi.
Scoraggio l’uso di diserbanti perché il bambino potrebbe venirne in contatto!

L'articolo seminiamo – come seminare insieme ai nostri piccoli proviene da MV.